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點燃智慧的火花(任玲玲)

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2008-11-21 03:22:17  閱讀次數:3372 次
點燃智慧的火花
 
任玲玲
 
    有很多人智力上不是高人一等,但由於她動機強烈和勤奮努力,最終取得了成功。宋明就是這樣一名學生,經過高中三年的努力,最終以133分的成績成為全校理科考生數學最高分。
    文理分班後,我一直是她們班的數學老師,開始上課的第二天,宋明在下課時就向我提出要當數學科代表,至今,當時的情景在我腦中仍然很清晰,看著她當時帶著一些不自信,不好意思,又有些期待的樣子我有些驚訝,也很高興,很欣賞,所以當時直接答應了她,而且也表示感謝,因為科代表要做很多事情,尤其是數學科,作業、練習冊收得很勤,是比較累的。在以後的學習工作中,我們配合的也很好。
    經過至多一個月的時間,我和整個班級熟悉了,並且配合也開始默契,因為學生來自不同的班級。我逐漸地讓他們感到數學是很美的,應該喜歡並且要熱愛數學。學習興趣是學生完成學習任務的重要前提,也是學生良好的學習品質的集中表現,所以每當學生有進步時,哪怕是前進路上很小的一步,我都及時給予肯定,並且引導他們繼續前行。因為我知道,沒有什麼方法能勝過用鼓勵的評價來促進學生的進步。我應該給學生真正的鼓勵,以幫助他們發現自我價值感,尤其是基礎不好的同學,每個人都有優點,教學相長,有時就是同學們補充我思維上的空缺,或者提出一些我一直認為理所當然的問題,這也讓我、讓同學們感到去追求、去探索是那麼的有意義,那麼的有成就感。宋明是數學科代表,更要增強她在這方面的信心,肯定她的能力,也樹立她在全班同學中的威信,這方面的培養使她進步很快,並且問的問題也逐漸有深度,這樣也帶動其他同學不斷思考。全班的數學學習氣氛很濃,整體成績上升也比較快,宋明等幾名同學更是名列前茅。開始的時候,宋明的成績也不穩定,考好了,給予表揚,並且繼續向更高的目標挑戰。沒有考好時,鼓勵她不要氣餒,尤其她家不在市內,自己在學校附近和其他年級的同學合租,所以遇到挫折時會很脆弱,學習壓力又越來越大,在沒考好時,我經常和她一起來分析,找原因,考試題難易程度,其中哪些分可以丟,哪些分應該得,再有就是考試心態的分析,如何調控考試時緊張的心理等。
    高中數學內容多,又比較抽象,針對普通班同學的特點,我要求大家把重點放在基礎題上,講過的題型最好是拿滿分。而且考試時基礎題和中等題占的比例很大,難題只是占很少的部分,做到在考試中基本題型都能拿分;平時也要註意解題速度、運算準確性,這樣也可以為難題爭取時間。尤其是選擇題,數學中每個選擇題是5分,兩道選擇題基本上相當於一道解答題。宋明的學習習慣很好,並且勤奮刻苦。每次做題無論是簡單還是複雜,都把完整的過程寫出來,有時解題步驟很多,可是也從來沒有因為題太簡單,自己一看就會了不寫或者簡單地寫步驟,所以到高三時她的解題思路越來越清晰,解題過程基本就是考試答案了, 大家都很佩服她這一點。她很註重上課的效率,精神集中,認真思考問題,做題時也很細心,每次題中設置的大家都容易忽略的問題她也都會註意,有耕耘就有收穫,經過勤奮努力和平時對自己的嚴格要求,在高考中,她選擇題滿分,填空題滿分,而且前四道解答題也全是滿分,和標準答案基本一樣。她也是一個熱心的人,同學們利用課餘時間向她請教問題,她總是耐心地講解,我想這些優點也是我們大家都應該學習的。
    宋明的成功不僅僅是她個人的努力,主要得益於整個年級和班級良好的學習氛圍,更離不開所有老師的關心和幫助,尤其是班主任喬新環,我們經常在一起交流班級同學的情況,宋明比較內向,在高三複習階段,學生的心理壓力比較大,我倆特別關註她的狀態,經常在一起討論、尋找解壓的方法,而且極力發揮她穩扎穩打的優勢,事實也證明大家的付出也有了很好的回報。第一次教高三數學,沒有經驗,我在教育教學中也得到數學組老師很多的指導和幫助,讓我不斷的提高自己,完善自己,培養出更多像宋明這樣的好學生。